伴随中国经济的迅速发展与国际影响力的提升,汉语学习的需求日益增强,汉语之花在世界各地的课堂上盛开绽放。欧洲是海外汉学研究与汉语教学历史最为悠久的地区之一,而享有“欧洲汉学重镇”美誉的莱顿大学,其汉语教学也在欧洲地区具有特殊的学术地位与独特的研究价值。教育叙事,作为叙事理论与教育领域交叉结合、渗透演化而来的学术话语,为丰富质性研究注入了活力。教育叙事强调运用叙事的表达方式,以叙事文本的形式来呈现特定情境中的典型教育事件。教育叙事研究深入挖掘所呈现的教育事件,分析事件中所包含的经验,运用教育叙事原理,通过说明、理解和反思来指导教育实践。本文意在以荷兰莱顿大学的汉语课堂教学实践为基础,将教育叙事应用于莱顿大学的汉语课堂教学中,在教育叙事语境下提出有关汉语教学实践的建议。论文共分为五个章节:第一章为绪论,主要介绍研究背景与研究意义,研究文献综述,研究内容、研究方法与研究重点和难点。其中研究文献综述为主要部分,主要梳理了有关教育叙事和欧洲汉语国际教育的文献成果,以及教育叙事应用于汉语国际教育的相关文献。第二章主要为理论概述与价值可能性分析。主要包括教育叙事的概念界定、理论来源、实施方法与叙事结构,以及应用可能性等内容。第三章是论文的主体,将教育叙事这一质性研究方法应用于汉语国际教育教学领域,以莱顿大学汉语课堂教学为例,展示了教育叙事在汉语课堂教学中的应用实践过程,开展反思和较为深入的探究。第四章结合探究过程,推导出教育叙事应用于莱顿大学汉语课堂教学的相关研究结论,提出相应的建议。第五章为结语。对教育叙事在荷兰莱顿大学汉语课堂教学中的应用价值和意义进行阐发,在更多领域和更大空间下进行补充和拓展。