中等职业院校作为我国培养专业技能人才的中坚力量,是我国教育体制中不可缺少的部分。中职学生的素质水平很大程度上代表了我国技能人才的素质水平,因此,提升中职院校学生素质水平是提升我国蓝领阶级素质的必要过程。深度学习所提倡的高阶思维能力正是社会对中职学生的要求,同时又是目前中职学生所缺少的重要能力。而任务驱动教学法在使学习者掌握知识的基础上,将重点放在培养学习者能力上,是促进深度学习的有效方式。因此,笔者认为,以任务驱动促进深度学习是提升中等职业院校学生素质水平的有效途径。本研究主要以任务驱动教学法为主要教学方法,以促进深度学习为目标,构建适合中等职业院校学生及其课程特点的教学模型,以优化中等职业院校计算机应用基础课堂教学过程,改变学生学习现状。研究主要分为以下几个部分:(1)笔者首先采用文献研究法,通过查阅任务驱动教学法与深度学习相关文献以及学者著作,对任务驱动教学法和深度学习进行了理论分析总结,从理论层面分析两者的内在联系,并对中等职业院校计算机应用基础课程的现状进行收集和整理,为之后教学模型及教学评价模型的建构打下较为良好的理论基础。(2)笔者基于对任务驱动教学法及深度学习的深入研究,整合了国内外现有的教学模式,结合中职学生及中职计算机应用基础课程的特点,构建出以任务驱动促进深度学习的教学模型及相应的教学评价模型。(3)根据搭建出的理论模型,笔者先后在中职院校进行了两轮准实验研究。并以书面测试、实操测试以及高阶思维能力量表等不同的形式对学生进行了测评。通过准实验研究发现,任务驱动教学法能够有效改善中职学生在计算机应用基础课程中的学习现状,并促进深度学习,在灵活掌握学科知识的基础上,提升学生高阶思维能力与计算机应用能力,使学生更符合社会对人才的要求。