在新课程改革的大背景下,数学课程本身发生了变化,课程编排在保持数学“时序性”的前提下突出了“问题性”。在培养目标上,初中数学在传授课本知识的同时更加注重学生数学思维的培养与开发。因此,我们需要结合数学教学现状以及当前社会对数学人才的需求制定出切实可行的教学方式。而问题驱动式教学就是中学数学新课程的必由之路。在运用问题驱动式教学模式时,教师提问是首要环节,是开启问题驱动式教学的关键。从调查结果显示,初中数学教师在问题的设计及提问技巧等方面出现了偏差或不足,据此,本论文从三个方面阐述了初中数学问题驱动式教学中教师提问的具体策略。本论文主要分三大部分展开:1、理论陈述部分。问题驱动式教学法包含四个步骤:提出问题、分析问题、解决问题和结果评价。教师提问是问题驱动式教学的首要步骤,它以问题驱动式教学的相关理论为指导,因此本文重点关注这种教学模式的理论依据。2、调查研究部分。为了将理论与实践结合,本文通过问卷调查的方式针对初中数学问题驱动式教学中教师提问的现状进行了深入的调查,并展开了详尽的数据分析,进而总结出教师提问过程中出现的漏洞和不足。3、策略提出部分。从教师和学生两个方面着手,结合对问题驱动式教学中教师提问的现状调查,依据新课程改革的精神,从问题设计的特征、选取好的提问方式、充分把握提问时机三个方面总结出可行性提问策略。本研究的核心价值在于改善传统教学中出现的一些问题,并结合新课程改革的理念,针对教师提问探索一个有效可行的教学策略,进一步推动问题驱动式教学的顺利进行。同时,为初中数学教师研究在问题驱动式教学模式下如何提问提供一些参考和建议。