为进一步提高我国高水平运动员的培养质量，全面提高其综合素质以面对未来全球化的趋势，1987年，我国首批确立了51所高校作为高水平运动员培养的试点院校，以求在实践中摸索出我国高水平运动员全面完善的培养模式，经过了无数体育工作者的不懈努力，我国高水平运动员的培养质量大大提高，取得了丰硕的成果。在世界高水平的体育竞技比赛中，我国运动员屡获优良的战绩，为祖国和人民争得了荣誉，体现了我国近年来高水平运动员培养的优秀硕果。然而，我国高等院校在具有体育特长的大学生运动员培养方面仍然存在着许多不足及有待加强的地方，长期保证高水平运动员培养质量持续、健康、快速的发展是目前值得关注及研究的问题。本研究通过使用文献回顾、专家访谈、问卷调查以及数理统计的研究方法，对吉林大学近五年招收的高水平运动员进行了培养现状调查与分析，得出以下结论。1.近五年招收的高水平运动员多数以二级运动员居多，一级运动员呈下降趋势，健将级别的运动员少之又少，入学后运动员的专业选择设置单一，学校对招收运动员缺乏优惠政策，吸纳更多的高水平运动员到我校就读。2.吉林大学在文化课学习管理方面采取混合授课制形式，混合编班授课无法足够考虑运动员的实际情况，对于高水平运动员课程设置的灵活性不足，当运动员进入比赛期，教学效果难以保证。对运动员在校期间的文化课学习造成了一定程度的影响3.运动员既要当一名合格的大学生、又要长期坚持训练，付出的太多，回报太小。运动队后勤保障如，经费投入、伤病预防、场馆设施、运动员餐饮、营养、补助等问题还有待解决。根据以上得出结论提出建议如下：1.改革招生机制，放宽对高水平运动员招收优惠政策，打破现有的招生程序，吸引更多的优秀运动员来我校就读。重点突破解决学训矛盾，努力将我校高水平运动队打造成一支具有高水平综合素质的国内高校竞技体育一流队伍。2学校应根据高水平运动队的特点，结合本校的实际情况，开辟出适合于高水平运动员的管理模式。尽快建立完善的运动员的奖罚评估制度。根据运动员的竞赛、训练、学习情况的表现，形成学期或年度测评。如比赛奖金、训练出勤补助和文化课成绩特殊加分，以及为运动员设立专项的奖学金，来鼓励高水平运动员积极的努力、奋斗、拼搏。3加强运动员保障措施，从运动员的切实出发，提高运动员伤病医疗标准，在赛前训练及比赛期间的营养膳食补充等。尽快成立一个完善的运动员服务训练团队是在比赛中取得优异成绩的必要前提。