【摘 要】
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对友谊的研究发现,友谊的数量、朋友的特征和友谊质量都影响学业成就。对学业不良学生友谊的研究发现：与非学业不良学生相比,学业不良学生的友谊稳定性更差,友谊质量更差,朋友
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对友谊的研究发现,友谊的数量、朋友的特征和友谊质量都影响学业成就。对学业不良学生友谊的研究发现：与非学业不良学生相比,学业不良学生的友谊稳定性更差,友谊质量更差,朋友数量更少。本研究通过量表,从“有朋友”、朋友的一致性和友谊质量三个维度对中小学学业不良学生的友谊进行研究。结果显示：(1)与非学业不良学生相比,中小学学业不良学生在朋友数量上存在显著差异,并且在同班朋友数上存在显著差异；(2)与非学业不良学生相比,中小学学业不良学生,在朋友的一致性上存在显著差异,并且在互助与信任维度上,存在显著性差异；(3)与非学业不良学生相比,中小学学业不良学生,在友谊质量上存在显著差异；(4)中小学学业不良学生在朋友数量上、朋友的一致性和友谊质量上都存在显著差异,并且存在一定的相似性；(5)小学阶段的学生友谊中,相似性与互惠式并存。
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