《初中英语课程标准》(2011年版)指出,教学要面向全体学生,关注语言学习者的全面发展。英语课程的主要任务是提高学生的学习主动性,帮助学生提高英语综合能力。其中阅读作为知识输入的一个重要途径,在提高学生英语成绩,培养英语综合能力中至关重要。当前受应试压力的影响,英语阅读课堂唯笔试分数为重,忽略学生英语综合能力和自主性,缺少灵活的师生互动,致使学生个性和需求难以被顾及。鉴于上述观察,本研究借鉴互动理论原理,在调查分析学生阅读需求的基础上,希望提出更符合学生实际水平的阅读课堂互动策略,以提高初中阅读教学的效率。据此,本文将以Y学校为例,针对上述问题,本文将通过课堂观察、问卷调查、实验法、前测、后测研究方法谈及初中英语阅读现状以及学生在英语阅读中的需求,主要研究以下几个方面:(1)通过课堂观察了解当前初中英语课堂需求满足程度现状;(2)通过问卷调查结果分析,评估当前初中英语课堂应对学生需要的策略和问题;(3)结合互动理论原则,针对当前存在问题尝试从互动视角探讨初中英语阅读课堂应对策略。研究结果表明:(1)除语言知识和技能需求之外,学生还存在情感需求、发展批判性思维需求、跨文化意识培养等需求。(2)在当前初中英语阅读课堂中,教师仅仅注重了学生学习习惯、词汇、语法等语言知识和一定阅读技能的需求,忽视了学生的情感需要,批判性思维能力需要以及跨文化意识需要。(3)初中英语阅读课堂可采取三步走互动策略,满足学生需求,提高教学效率。具体互动策略如下:(1)话题导向互动策略。在师生互动中培养学生跨文化意识,为批判性思维能力夯实基础。(2)层次性任务导向互动策略。在学生和文本的互动过程中,增强学生自信心和语言表达能力,通过提高理解能力来培养学生的批判性阅读技能。(3)评价导向互动策略。在师生、学生和文本以及生生互动过程中,激发学生评价意识和发展批判性思维能力。