童心在儿童美术创作中具有重要的价值。儿童美术表现的是儿童最纯真的童心,蕴含着儿童最真实的情感,体现着艺术创造中最本真的灵魂。儿童美术教育本该是滋养童心,实现儿童自我发展的最好途径,而当今在一些儿童美术教育实践中,人们往往忽视童心的价值,出现了许多令人焦虑的现象,如画展上的小“成人画”,美术教学中过多的“临摹画”,儿童美术教学掺杂着大量的功利目的…针对这些现象,本文将“童心”的概念更为系统的引入儿童美术教育领域,提出回归童心的儿童美术教育理念。本文运用心理学、教育学、艺术学等理论,结合儿童美术教学实际,对回归童心的儿童美术教育理论进行一系列的分析与论证。全文共分为四部分:第一部分对“童心”的内涵,“童心”在儿童美术创作中的重要性作了具体分析与论述,从而为儿童美术教育回归童心的必要性提供基本的理论支撑。第二部分从教育的价值角度出发,分别从儿童、教师、教育本身三方面对回归童心的儿童美术教育的价值进行了论述。第三部分通过观察、文献检索等方法对目前儿童美术教育实践中存在的功利性、技能性、成人化等背离童心的教育现象进行了揭示与分析。第四部分结合美术教育实践中符合儿童心理发展、成长规律的案例研究,论述了回归童心的儿童美术教育的基本思路和实践构想。本文认为童心不是婴儿般倒退的标志,而是人出生时自然存在的本性和天赋资源,是儿童艺术创造潜能和儿童美术生命力存在的来源与证明。回归童心的儿童美术教育就是在遵循生命发展的“次序”,遵循儿童天性的前提下,创造一个充满爱,富有童趣,自由、和谐的美术教育情境,从儿童的视角来看待其美术教育中的行为,尊重儿童独特的审美体验、追求艺术的自由和创造,在美术教学过程中对其进行引导与启发,保护儿童美术的原创性,最终达到培养其审美型人格的目的。以往的研究多是从教育的总的视角出发进行回归童心的研究,单独对儿童美术教育回归童心的研究涉及的较少,且多以文章的形式呈现,缺乏系统深入的研究,尤其是关于儿童美术教育回归童心的独特的理论基础、价值和实践策略方面。本文试图将这几部分内容融合起来,形成一个系统的理论框架,并且采用文献资料和案例研究法,使自己的研究更有说服力。期望能为当今的儿童美术教育改革提供自己的绵薄之力。