教育部于2003年颁布了新的《普通高中地理课程标准(实验)》，提出了“重视对地理问题的高中区域地理教科书中案例的教学研究--以人教版《必修3》为例　　 探究”等新的基本教育理念。并明确提出案例教学的要求，高中区域地理必修《地理3》“区域可持续发展”部分，教科书编写者采用了案例分析的方式编写教科书。因此研究高中区域地理教科书中案例的教学具有很强的现实指导意义。　　 首先，论文结合国内外有关区域地理教科书中案例教学的研究现状和理论基础，对地理案例教学相关概念及其研究的主要内容进行了阐释；接着以上述理论和内容为依据，对人民教育出版社《地理3》教科书中的案例进行深入分析研究，把教科书中的案例分成四类：正文案例、活动案例、阅读案例、研究案例。　　 其次，笔者以问卷调查的方式，对高中区域地理教科书中各类案例的教学现状进行调研。一方面借鉴优秀教师的经学经验，另一方面找出区域地理教科书中案例的教学中存在的不足，并分析原因，为后续的教学模式和教学程序的提出提供方向。　　 再次，在高中区域地理教科书中案例的教学现状分析的基础上，提出了高中区域地理教科书中案例的教学三模式：正文案例和活动案例采用以分析讨论为主的案例教学模式、阅读案例采用以自学辅导为主的案例教学模式、研究案例采用以交流探究为主的案例教学模式。笔者以正文案例为例，从课前准备、课堂操作、课后反思角度出发探讨了案例的教学环节设计。并阐述了高中区域地理教科书中案例的教学应处理好的三对关系：教师的“教”和学生的“学”的关系、个案和系统的关系、正文案例和其它三类案例的关系。　　 最后，笔者总结了本文的基本结论，提出了研究中存在的不足，并对课题的进一步研究进行了思考。