我国的研究生教育规模的快速扩张对研究生教育的发展带来了系列问题,如研究生教育资源短缺更为凸显、资源配置总体效率不高、缺乏对资源配置公平性的考虑等问题。因此,对我国研究生教育资源配置的公平与效率进行研究,为更好的配置研究生教育资源,实现研究生教育资源投入规模既定情况下的产出最大化,解决研究生教育所面临的资源短缺问题,具有重要的理论价值和现实意义。本文以资源配置理论与教育公平理论为基础,对我国高校研究生教育资源配置的状况进行了系统的分析。全文的核心内容分为三大块,首先对研究生教育资源配置的公平性进行分析,进而对研究生教育资源配置的效率进行评价,最后对影响研究生教育资源配置效率的因素进行探讨。对研究生教育资源配置公平与效率的研究,分别采用了宏观和微观两个层面,即全国31个省市自治区和高水平大学两个研究层面。在公平性分析部分,本文运用描述统计与教育基尼系数两种方法对其进行研究。研究结果显示：在宏观层面,全国31个省份的研究生教育教育资源在受教育者间的配置比较公平,但是相对于人均GDP和地区人口,其配置的公平性较差。从2003-2009年间变动趋势来看,相对于受教育者的资源配置的公平性的变动没有明显趋势,相对于人均GDP的资源配置公平性越来越差,相对于地区人口的资源分布公平性越来越好；在微观层面,研究生教育资源在高水平大学间的分布比较公平在效率评价方面,本文运用DEA交叉效率模型、基于DEA的资源配置模型及产出导向的整数线性DEA模型等方法对资源配置效率进行了评价和优化。效率评价结果显示：在宏观层面,我国高校研究生教育资源配置效率在不同的省份效率表现不同,2003-2009年,全国各省份间的资源配置效率差异总体上呈现缩小的趋势；从地区的角度来看,东部地区的高校研究生教育资源配置效率要高于中、西部地区的效率；从对资源投入规模聚类的结果来看,全国31个省份分为5类区域,其中以区域二、区域四、区域五内的省份间的效率差异较大。从效率优化的角度来看,研究设计了5种不同的模型以供不I同时期、不同需求的决策者使用,5种模型在提升研究生教育产出成果的三个方面发挥了不同的效用；其中,在河北、山西、内蒙古、福建等14个省份投入新增资源,在5中模型中均有利于提高研究生教育资源配置效率,然而,在北京、天津、黑龙江浙江等7个省份新增资源均不利用提高资源配置效率。在微观层面,全国9所高水平大学的研究生教育源配置效率表现为有效,其他28所表现为无效,存在不同程度的提升空间；从对资源投入规模聚类的结果来看,37所高水平大学划分为5类大学,总体上表现为规模较大的高校的资源配置效率低于资源投入规模相对较小的高校的效率。从效率优化的角度来看,28所效率表现为无效的大学所需改进的程度不同,其中以中国农业大学需改进的程度最小,吉林大学与中山大学需提高的程度最大在影响因素分析方面,本文运用DEA-Tobit两步法对影响研究生教育资源配置效率的因素进行了分析。分析结果显示影响研究生教育资源配置效率的既有外部社会经济环境因素,又有高校自身因素。其中,外部环境因素中的市场化程度对高校研究生教育资源配置效率有积极影响,但人均GDP对其没有影响；高校自身因素中的获得的第三方机构经费占北与研究生教育规模对高校研究生教育资源配置效率有正向影响,师资结构对其没有显著的影响。