人类思维活动是可以用语言来表达的,写作是表达思维的有效方式之一。不同的文化拥有不同的语言,并且处于某种文化中的人们的思维方式也存在很大差异。由于受到地理、历史、文化及传统哲学的影响,中国和西方各自形成了属于自己的特别的文化特征和思维方式。中文思维和英文思维方式由于产生于不同的文化背景,导致二者存在很大差异。文化研究的重要部分之一是思维方式,因而研究思维方式差异对写作的影响有重要意义。对于英语教学和英语学习来说,英文写作非常重要。尽管师生们付出很多努力,但当前中国中学生的英语写作状况仍难以令人满意。中国中学生在英语写作过程中或多或少不可避免地会受到中式文化思维模式的影响,因此很多情况下他们频繁写出许多带有"中式”特征的英语篇章,导致学生在应试中难以取得理想的成绩。然而教师在培养学生写作过程中,对学生语言技能或词汇量的关注足够,却经常忽略中英思维方式差异对初中生英语写作的影响,学生对写作缺乏兴趣,写作能力也很不如人意。因此,结合自身教学实践,本研究针对初中生英语写作现状,从认知即中西思维方式差异的角度对其进行分析研究,目的是进一步了解中学生英文写作情况,发现问题并分析成因,最后提出解决方案,培养写作中的英语思维能力,以期提高他们的英语写作能力。本论文主要分为五部分。在第一章中作者首先阐述了该研究的背景,研究意义及研究目的。在第二章中先回顾分析了国内外二语写作教学的概况和研究成果;描述了语言和思维之间的关系,然后从四个方面介绍了中英思维方式存在差异的具体表现;介绍了相关理论;这些都为本研究提供丰富的理论知识和参考。作者在此基础上提出了本文研究的方向,即中英思维差异对中学生英语写作的影响。在第三章中作者结合思维差异及初中生英语写作中存在的问题设计了实证研究。本研究意图解决下列三个问题:1.中英思维差异在哪些方面影响着中国中学生的英语写作?2.中学生英语写作困难的根源是什么?3.如何培养中学生的英语思维模式?基于以上目标,本研究采用了两个方法即问卷和作文文本来进行数据采集。在第四章中,作者主要针对初中生在英语写作过程中容易出现的问题,如:词汇错误、句法不规范、篇章结构不合理等,从所教的两个班级收集了英语作文,并从中英思维模式差异的角度对两个班学生的英语作文中出现的错误进行了如下分析。(1)词汇层面:学生在英语写作中的词汇错误主要表现在三个方面:即用词错误、搭配不当和选词不当;(2)句法层面:由于受汉语思维及其句法组织结构的影响,学生在英语写作中频繁出现以下四种句法错误:中式英语表达,主语错误,关联词缺失和句子结构紊乱;(3)语篇层面:受汉语思维模式的干扰,学生在写作中主题句位置、篇章结构方面出现错误较多。经过分析,作者得出以下结论:1.初中生的英语作文在词汇的应用、造句,谋篇布局方面都存在很多的错误,从表层原因来看,似乎是由语法错误造成的,但是从深层原因来考虑,中英思维差异尤其是汉语思维对英语写作的负面影响是造成这些错误的主要原因,这也是写作中大量“中式英语”的成因。2.在指导学生写作的过程中,教师要引导学生关注中英思维模式的差异,尽量在英语写作过程中少运用母语思维,克服其负面影响,逐渐运用英语思维来写作,这样学生的英语写作能力才能逐渐得以提高。因此,在第五章中,在对实验的数据和写作文本运用相关理论进行分析后,笔者针对如何提高学生写作能力提出以下建议:教师在训练中学生英语写作时,不能只对目的语语言进行训练,而应从中西思维方式差异入手,帮助学生深入了解在英语写作过程中的中英思维模式差异,帮助他们分析和认知受汉文化思维方式影响所导致的在用词、句法,篇章结构上出现的错误及出现这些错误的原因,培养学生的英语思维,进而有效地提高学生英文写作水平与能力。总之,我们强调学生只有在写作过程中多运用英语思维,才能写出更具英语本色的作文。在初中英语写作课中,将英汉思维差异的对比认知和英语思维模式的认知训练相结合是有一种有效的教学模式。