【摘 要】
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本文以“艺术与科学融通,感性与理性统一”这一判断为预设前提,讨论了审美活动对创造性人格的生成,对创造性想象的丰富,对创造性动机激发,对创造性思维发展以及对心灵独创性
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本文以“艺术与科学融通,感性与理性统一”这一判断为预设前提,讨论了审美活动对创造性人格的生成,对创造性想象的丰富,对创造性动机激发,对创造性思维发展以及对心灵独创性保持所具有的价值,并在此基础上进一步强调在创造力培养实践中应充分发挥审美的作用。 审美教育是以学生为影响对象的审美活动。它如要对学生创造力发展发挥作用,就必须使之遵循心理学、教育学、美学的普遍原则。审美教育主要是通过提高学生对自然美、智力美的敏感性,丰富学生的意会性知识,建构学生的“心理图式”,发展学生对对象的整体把握能力、机敏的猜测能力和促进学生心理结构自如转换来实现的。
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