阅读是语言学习的主要目的与途径。阅读策略指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略，如预测、推测、评价等。阅读策略的研究对语言学习与教学都具有重要的意义。 阅读策略的研究始于国外，但是大多数都是在以英语为第二语言的背景下进行的。而在以英语为外语的中国，此类研究相对较少，且大多是以英语专业的大学生为研究对象，以非英语专业的大学生为研究对象的实验较少，对策略培训有效性的报告几乎没有。因此本文试图填补这一领域的空白。 本文是一项对大学生进行阅读策略教学的研究，通过对问卷以及测试结果的分析调查了阅读策略培训的效果。本研究的目的即是考察在大学英语课堂上施行阅读策略培训的有效性及可行性。本研究旨在回答以下两个问题： 1．阅读能力强的学生与阅读能力弱的学生在阅读过程中使用策略是否存在差异? 2．阅读策略培训是否能提高学生的阅读理解能力? 本实验采用了定量研究的方法。研究对象是114名以英语为外语的非英语专业的大学一年级学生。他们分别属于两个自然班，其中一个是实验班(N=56人)，一个是对照班(N=58人)，由同一位老师执教，但是采用不同的教学方法。实验班接受8周的阅读策略教学，而对照班没有接受这种培训，仍按照传统的方法进行教学。对阅读策略调查问卷进行统计分析，表明阅读能力强的学生与阅读能力弱的学生在阅读策略的总体使用上无显著差异，但在某些具体策略的使用上存在差异；对阅读理解测试的独立样本t-检验及配对样本t-检验的统计分析结果表明，对学生进行阅读策略培训可以提高他们的阅读理解能力。 本文有由五章组成： 第一章介绍了本研究的背景、意义并提出研究问题。 第二章回顾了一些相关的文献，包括两部分：第一部分介绍了语言学习策略