在过去的二十几年里,我国英语教学改革引起人们越来越多的关注。中小学的新课程标准率先提出了任务型教学法,大学英语教学新要求也强调培养学生的英语综合应用能力。这些变革对大学英语教师提出了挑战,从而也激发了他们改进教学方法的实际行动。一些富有创新和实践精神的教师大胆采用任务型教学方法,并取得了良好的教学效果、提高了教学质量。　　 任务型教学法是交际教学法的一种模式,出现于二十世纪八十年代。任务型教学强调在做中学,学生在完成一定任务的同时培养与人合作的意识和提高解决问题的能力,并且在这一过程中真正提高各方面综合运用语言的能力,从而发展交际能力。　　 为证明任务型教学的有效性,作者采取了课堂观摩和对学生反馈信息进行分析的方法。参与这一研究的学生是85名非英语专业三级起点的大一新生,他们是第一次运用这样的方法进行英语学习。通过课堂观摩和对反馈的分析,可以看到,英语基础好、潜力较大的学生接受任务型教学法比较快,并且英语水平提高的也较快；在接受了这种方法的培养后学生愿意在课外花更多的时间学习英语,在平时也变得愿意主动的用英语进行一定的交流。他们通过自主、合作学习提高了自身各方面能力,如:处理人际关系、团队合作、信息处理和交际能力等。这种分析证明了任务型教学法的有效性。　　 但是,本研究是基于对较小范围内的学生的反馈进行的分析,由于种种因为的限制,对任务型学习的有效性的证明还存在着不足和需要进一步补充完善的地方,因此,本文最后提出一些还有待解决的问题。