在中学的语文学习中,散文教学占有很大比重。散文是最常见的一种文体,叙事散文作为散文的一类,在初中的阅读教学和写作教学中发挥着不可替代的作用。初中语文教材版本在全国各地不尽相同,直至2019年,全国中小学统一使用“教育部编义务教育语文教科书”(以下简称“部编本”)。在此之前对“部编本”初中语文教材的研究并不少见,但缺乏对其中叙事散文教学的系统探究。叙事散文平淡朴实、文质兼美,具有丰富的教学价值,但目前叙事散文教学存在着一些问题,因此需要突破当前的困境,叙事散文教学亟待创新。如何发挥叙事散文美的作用,让叙事散文的美浸润每个学生的心田,陶冶每个学生的情操,不断提升学生的知识素养和人文素养,是每一位语文教师应当思考并努力去解决的问题。本论文以“部编本”初中语文教材中的现当代叙事散文为研究对象,采用文献研究法、案例分析法、访谈法来探究符合新课程语文标准、新课程改革理念的创新有效的教学策略。论文由绪论和四个章节组成。绪论部分,阐述了选题背景及意义、研究现状、研究内容与方法。第一章,首先论述了“部编本”教材的定义、叙事散文的概念及特征,接着依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课程标准”)具体阐释了“部编本”初中语文教材中叙事散文的教学目标、内容及意义。第二章,统计并分析“部编本”初中语文教材(7～9年级)中所有的现当代叙事散文篇目,以表格的形式将每一篇叙事散文所在单元与作者展列出来,并依据这些叙事散文的内容特点分析了选编特征,这对探索教学策略是必要且相当有利的。第三章,笔者通过参考大量语文教师的教案设计、观看语文教师的讲课视频、结合在学校实习时的经历,总结出当今叙事散文教学存在的问题:教学目标不够明确、教学内容缺乏一定新意、教学设计存在模式化,学生缺乏学习兴趣、机械应试化学习。同时从教师、学生、应试教育三个角度出发分析原因,总结为:教师难以确定合理的教学目标及方法,教师习惯于模式化教学,学生有限的经历难以与作者产生情感共鸣,叙事散文教学仍被应试教育思想所束缚。第四章是论文的核心部分,即应对当前“部编本”初中语文教材中叙事散文的教学策略。教师应当依据单元教学任务、本课具体内容、学生特点及学情来设定合理的教学目标,在设计教学时避免千篇一律地使用“公式”,根据课文内容特点的不同选择合理的教学方法。创新教学内容,选择恰当的教学点切入教学过程,并注重课后习题的使用。教学时将阅读与写作融合起来,注重品味语言和体悟情感,拉近学生与文本的距离,促使学生与作者产生情感共鸣。叙事散文教学是语文教师们应当重视的教学内容,也是需要不断去钻研探索的教学内容。尽管已经有很多研究去完善叙事散文教学存在的问题,但真要在实践中解决,语文教师们还有很长的路要摸索。