专业承诺是指个人对本专业的心理态度和投入付出程度,大学生的专业承诺研究是当前教育领域比较热门的课题之一,专业承诺的高低直接影响着学生的学习态度和职业选择。本研究采用问卷与访谈相结合的研究手段,通过对辽宁、河北、天津、湖北、重庆等地师范院校特殊教育专业的392名大一至大四学生的专业承诺现状进行调查,旨在获得关于特殊教育师范生专业承诺的第一手资料;并在此基础上,具体研究特殊教育师范生专业承诺的总体水平、特点及其影响因素;进而进行理性思考和深入讨论,提出相关建议,以期为提高我国特殊教育师范生的专业承诺和专业认同提供建设性参考。本研究得出如下结论:第一、特殊教育师范生专业承诺的总体及各维度均在中等或中等偏上水平,其中,规范承诺维度得分最高,理想承诺维度得分最低,情感和继续承诺维度得分居于二者之间。第二、特殊教育师范生专业承诺水平受性别、年级、生源地因素影响显著。在性别方面,女生专业承诺总体及各维度的水平均显著高于男生;各年级特殊教育师范生的专业承诺水平呈现两端高、中间低的“V”型特征,特殊师范生的专业承诺水平随年级增长而逐渐下降,至大三年级为最低点,之后,在大四年级专业承诺水平又有所回升,与大一年级学生接近。在生源地方面,农村、县镇地区学生专业承诺显著高于城市地区学生。由此提出相关建议:学校努力做好宣传招生工作,倾斜农村生源;帮助学生树立正确的特殊教育专业价值观;加强学生的职业理想信念教育;教学活动中努力激发学生的学习兴趣,提高学习自我效能感;优化特殊教育师范生课程的设置,构建科学合理的课程体系。引导正确的社会言论,客观评价特殊教育职业;扩大特殊教育专业的就业范围;提高特殊教育工作者的社会地位和经济地位。