学前儿童阅读教育是一个广受关注的教育难题。本文以美国里根政府、克林顿政府、小布什政府及奥巴马政府为历史背景,集中研究美国各个政府时期为提升学前儿童阅读能力所出台的政策,一方面从学前儿童阅读低下水平的原因、提升学前儿童阅读能力的途径及政策实施后效果等几个方面对每个政府时期的政策进行详细的论述,指出这些政策在引导美国学前儿童阅读教育发展上的特点及经验,另一方面阐述各个政策之间的联系,发现每个政策都是结合当代社会现实在原有政策基础上进行的调整和完善。最后结合当今中国在学前儿童阅读教育政策上的优势和不足,指出美国学前儿童阅读教育政策对中国学前儿童阅读能力培养甚至学前教育改革的启示。文章首先介绍了研究背景,综述和评价了国内外关于提升美国学前儿童阅读能力相关政策的研究现状,界定了早期阅读及学前儿童等核心概念,阐述了研究的目的与意义,并介绍了研究方法。随后,系统地分析了美国里根政府时期、克林顿政府时期、小布什政府时期和奥巴马政府时期有代表性的学前儿童阅读教育政策文本,分别为里根政府的《走向阅读之国:来自阅读委员会的报告》、克林顿政府的《预防幼儿阅读困难》、小布什政府的《早期阅读优先计划》及奥巴马政府的《改革蓝图:中小学教育法重新授权》。在此基础上,阐述美国学前儿童阅读教育政策发展的特征,指出强制的立法及雄厚的资金是各个政策得以实施的基本保障,联邦政府与地方政府之间的合作是政策实施的有力后盾。各个政策之间的连贯性和互补性使学前儿童阅读政策能够持久深入。最后,分析了美国学前儿童阅读教育政策发展的经验,并阐述了中国学前儿童阅读教育发展状况,指出美国学前儿童阅读教育政策对我国学前教育的启示,我国应该增加各级政府对学前儿童阅读教育的投入、重视学前儿童阅读教育公平发展、促进完备的学前儿童阅读教育立法。