随着三级课程管理体制的建立以及课程管理观念的与时俱进,课程领导逐渐取代了课程管理的概念。作为幼儿园课程的灵魂人物——园长课程领导力,很大程度上影响了幼儿园课程品质的提升。本研究通过问卷调查和访谈等方法,对上海市Y区示范园、一级园和二级园70家幼儿园园长进行了问卷调查,并从中选取了示范园、一级园和二级园园长各一名进行了深入访谈,全面了解目前幼儿园园长课程领导力的现状。在此基础上,分析园长课程领导力的现状及问题,并分析造成的原因。调查研究发现,园长在观念上较承认自身对课程领导力的清晰认识和水平,但对课程领导力的内涵把握不尽完整,领导能力的具体表现及对不同课程领导工作的关注还存在较大的个体差异;园长课程专业技术领导力在实践中得到一定程度的发挥,但也存在一些不足,面临一些困难;园长课程发展团队领导力表现在重视团队组织运行中的内容与规则及课程问题信息的交流上,但对讨论团队的发展目标不够重视;园长课程师资力量领导力关注教师的专业发展,但一些客观因素一定程度上制约了园长课程师资力量领导力的发挥;园长课程组织文化领导力体现在重视愿景文化以及合作文化的建设,但对研究文化的营造不足;园长课程公共关系领导力表现在对家长和社区资源的利用较为充分,但也存在一些问题,园长对专家和上级资源的利用还有待提升;总体上园长课程领导力面临的阻碍有来自自身专业素养不足的内在因素,也有来自教师专业水平不高、缺乏外部专家资源支持的外在因素。针对以上的现状和问题,本文分别从课程领导观念和课程领导实践两方面为提高园长课程领导力提出了一些建议。