本研究以《广西远程高等教育残疾学生学习动机调查问卷》为工具,对209名远程教育残疾学生进行问卷调查,并辅以访谈部分学生、教师和相关领导,重点探究各年级、专业学生的学习动机。发现学生的学习动机可能存在以下特点：1.学习动机各因子在性别上无显著性差异,但从综合指标得分来看,女生的学习动机高于男生。2.职业发展因子在年龄上存在显著性差异,求知兴趣、回报社会、外在期望与社会关系因子在年龄上则无显著性差异。3.社会关系因子在民族上存在显著性差异,求知兴趣、回报社会、外在期望与职业发展因子在民族上则无显著性差异。4.求知兴趣、外在期望与社会关系因子在地域上存在显著性差异,回报社会与职业发展因子在地域上则无显著性差异。5.职业发展和社会关系因子在专业上存在显著性差异,求知兴趣、回报社会、外在期望在专业上则无显著性差异。6.总校三个年级的综合指标分别为13.082、0.173、3.298,阳光班大一学生的学习动机最强烈,大三次之,大二最弱。上述学习动机特点可能主要受三方面因素的影响,即生理因素、心理因素和社会文化因素。为较好地激发他们的学习动机,提高教育质量,本文建议：建立健全社会保障制度；完善社会支持服务体系；提供个性化教学服务；家校合作；鼓励学生探究学习。