质量观问题的研究历来是高等教育研究领域的热点和难点之一。称其为热点,是因为高等教育本身的追求和预期,以及高等教育各利益方从未停止对高等教育既定目标实现程度的核查,并试图以此来调控高等教育的发展;称其为难点,是因为高等教育在发展进程中面临着一系列困境,尤以质量困境最为突出。因此,探寻中国高等教育质量困境的出路,对于深化人们关于高等教育质量的认识和进一步提高高等教育质量,都是不无裨益的。在梳理高等教育质量观的基础上,结合中国高等教育的质量困境,以及高等教育目的与追求对于高等教育质量的要求,引出重构高等教育质量观的迫切性和必要性。同时,通过解析高等教育质量的内涵和描述高等教育质量的应然状态,力图构建基于高等教育目的基础上的再生性高等教育质量观,对后者的必要性和可行性给予较为充分的论证。再生性质量观鉴自于社会学上的再生产理论和生物学上的再生现象。将其引申至高等教育领域的质量判断,这是由高等教育本身的目的、功能及追求所决定的。基于此,将高等教育的再生性质量观解读为既定质量、超越质量和弹性质量,既尊重了多样性,又考虑了个体差异;既避免了用一成不变的、一刀切的标准武断地判断质量,也充分顾及了因高等教育机构自身的独特境遇所致的质量差异。故以再生性质量观为基点的低代价高等教育增长论极力主张以“有规模支撑的质量”和“有质量保证的规模”作为衡量高等教育是否可持续发展的依据。当然,一个观点是否具有生命力需要在实践中去检验,再生性质量观也不例外。因此,这一观点在高等教育领域的实践意义及其可行性理应受到关注。由再生性质量观所引出的低代价高等教育增长的观点,对于大众化进程中的中国高等教育质量判断,提供了一个可视化窗口,以期为更新高等教育各利益主体在高等教育质量认识上的“偏见”起到抛砖引玉之效。