由于校园物质文化这是属于物化状态的校园文化,可以将校园文化发展样式与历史积淀水平映射出来,人们的审美意象和价值追求体现在校园物质文化的设计与构造中。校园物质文化可以陶冶学生情操与塑造美好心灵,培养广大师生奋发向上的热情,让师生产生自豪感与归属感,增强学校的凝聚力,借助于某些特定的象征符号将某种价值标准、规范、思想潜移默化的熏陶着人们,逐步形成一种无声的教育导向。如今我国建设校园物质文化还只是停留在起步阶段,在持续深化建设校园文化,建设校园物质文化尤其是小学校园文化存在诸多新情况与问题,极大的挑战之前建设模式,这是当前必须研究加以解决的重点。本文基于梳理研究相关校园物质文化成果的基础上,将昆明市云师大附属世纪金源学校为例,深入剖析该校教师与学生行为,折射出建设校园物质文化,明确分析当前我国小学建设校园物质文化存在的问题与成因,并且针对性的提出解决问题的措施。本文在研究过程中,整个主体可以划分成三大部分:第一部分是建设校园物质文化基本理论,辨析相关概念,阐明校园物质文化结构和特征;第二部分分析建设小学校园物质文化的问题与成因,按照笔者进行的调查研究,加之进行相关文献资料的总结,对如今我国建设小学校园物质文化获得的成就,分析产生这些问题的主要原因;第三部分提出解决这些问题的措施。本文所做出的研究,积极探寻校园物质文化建设的规律和途径,探寻如今小学建设校园物质文化面临的问题与成因,这样就可以具备更为明确,更强可操作性、实用性、针对性的建设校园物质文化目标与方法,逐步迈入良性循环状态,使得学校育人本体功能得到发挥,有助于更好改革基础教育,改善教育环境,最终实现学生的全面发展。