朗读是阅读教学的主要方式之一。语文课程标准中明确规定了义务教育阶段要培养学生的朗读能力,让学生能做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。值得指出的是,语文课程标准对不同学段朗读教学的要求只是对朗读结果的要求,缺少对朗读过程性的导向以及具体的可操作性要求,不仅如此,语文课程标准对朗读教学的阶段性要求也不明确,小学语文一线教师很难通过语文课程标准的要求有效地实施朗读教学。实践中,小学语文名师凭借自身丰富的教学经验和扎实的语文功底,对于语文课程标准中朗读教学要求的实施具有独特的实践智慧,得以在阅读教学中有效地实施朗读教学,践行语文课程标准对朗读教学的要求,切实地提高学生的朗读能力。本研究主要以语文课程标准中的朗读教学要求为依据,运用文献研究和课例研究的方法,通过透视小学语文名师于永正、薛法根的朗读教学课例,试图分析他们在朗读教学中“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”等内容,从中总结出学理性的知识和可借鉴的朗读教学指导策略,丰富和完善朗读教学的操作性策略。在此基础上,笔者又从不同学段、不同文体以及语文教师素养三个方面提出了小学语文朗读教学的实施建议,供小学语文一线教师参考与借鉴。