本文针对近年来的“美术高考热”以及高中美术特长班和社会上的“短期美术考前培训班”应试性专业教学所产生的弊病,引发关于影响和促进高中美术特长生专业教学因素的分析与思考,从而在高中美术特长生专业教学方面,呼唤构建有利于学生可持续发展的新型教学方式和新型评价体系。美术高考教学不单单是培养学生的技能,重要的是培养学生创造性的思维。而过分强调技能训练的机械、僵化的应试教学模式忽略了学生创造性思维以及综合能力的培养,束缚学生丰富的思维和生动的想象,最终使他们失去对美术的学习兴趣,影响学生们的可持续发展。通过专业教师的必要引导,应使学生能够用自己的独特视觉、思维、想象,去发现事物的特点及美的因素,运用自己最擅长的表现方式表达对事物的审美感受和体验。美术专业教学必须注重学生综合审美能力素质的培养,提高学生的观察能力、分析能力及综合能力,不断完善学生的整体艺术素质。这是美术专业教学的核心,不可忽视、不容忽略。在美术特长生的专业教学方面,必须构建有利于学生可持续发展的新型教学方式和新型评价体系,提倡互动式教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,努力使教学内容适合学生,充分调动学生学习的积极性。学生的学习兴趣是培养其主体性的源泉;学生的生活经验是培养其主体性的基础;开放的教学环境是培养其主体性的土壤。新型教学评价体系的构建是当前美术高考教学改革的重要部分。过去教学评价体系存在着诸多的误区。我们应该着手建立新型教学评价体系,其中包括评价主体多元化、评价内容全面化、评价过程长期化、评价方法多样化。新型教学评价体系的真正建立是美术高考教学改革完善的重要标志。同时,教师自身的专业素养和职业道德也是影响高中美术特长生专业教学的一个重要因素。