自人类社会跨入新世纪以来,社会的竞争越来越激烈,给人类的生存带来了一定的压力。在生存压力日益严峻的形势下,以人为本,培养人的生存能力已经成为各国教育发展的基本方向。儿童被誉为祖国的“未来”和“花朵”,可是很多人也称他们是“温室里的花朵”。特别是城市独生子女家庭孩子的生存能力更是存在问题,这些问题对儿童未来的发展产生了不良影响,但这显然没有引起家长和社会的足够重视,因此提高学生的生存能力就显得尤其迫切和重要了。提高学生的生存能力不仅仅是一个教育问题,也是一个社会问题,不仅需要学校和家庭进行教育,更需要全社会力量的统一配合完成。学生的生存能力不仅是身体和技能方面的教育,也包括心理的教育。了解学生的生存能力现状和通过何种手段提高学生的生存能力就显得非常重要了。本文以上海市徐汇区实施“少儿学游泳”为背景,以徐汇区小学四年级学习游泳的学生为研究对象;按照科学的态度,遵循教育学、统计学和心理学的原则;采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法,数理统计法等研究方法;本文对生存能力的概念、生存能力的理解、实施生存能力的依据、生存能力的国内外研究现状等进行分析研究;主要从身体素质、意志品质、生活自立能力、自信心、团队合作意识、沟通交流能力和游泳生存技能等七个方面来研究分析“少儿学游泳”对学生生存能力的影响。编制了学生生存能力现状的调查问卷,并通过对实验组和对照组一个学期游泳课学习的监测和调查,分析游泳课开展对学生生存能力的影响。研究表明:通过对实验组和对照组学生的调查研究,学生的身体素质、游泳技能和自救能力得到显著增强;生活自立能力也得到了提升;学生的学习兴趣和参加集体活动的积极性也提高了;他们的自信心、意志品质以及团队意识更强了;性格特点不断改善。希望本研究能够使人们更多更全面的了解学生的生存能力现状,转变人们对学生生存能力观念的认识,引起全社会对学生生存能力的重视;也能够使学生的生存理念得到转变,生存意识得到强化,生存能力得到提高,使学生在快乐中学习和成长,使游泳课成为学校提高学生生存能力的一个重要途径,为学校实施素质教育做出贡献。