教学法的改善改进如同教育的改革发展一样,是一个不断创新的过程,特别是在以学生为主体教学观的今天,与学生相适应的教学法创新显得尤其重要。在教学过程中,体育知识的传授与获取受多种因素的影响,与遗传因素、知识经验、身体素质、运动经历、动作领悟能力等休戚相关。随着高校体育的改革的不断深入,在国家提出素质教育、以培养学生素质以来,如何因材施教、针对学生个体差异、激发学生上课的积极主动性,以及如何提高高校体育课堂效率,发挥他们的主体作用成为很多研究者研究的热点之一。排球运动是我国高校中主要开展的体育项目。目前我国大多数高校都开设了排球课,但从排球运动开展整体情况看来,教学情况并不太好。经过调查,目前我国大多数高校的排球课程仍然采用较为的传统体育教学方式。形式机械低效,不适应新时期体育素质教育的目标要求,很大程度上影响着排球运动在高校体育教学中的普及和发展。互助教学法对互助学习进行理性构思,以人的认知结构理论、人本主义心理学理论、新型群体建构主义学习、社会互赖理论和选择理论为理论基础,突出学生互相互助进行主动纠错的特色。在教师的示范及分配任务下,学生通过小组互助学习对一些事实(事例)和问题进行主动练习,积极思考,发现并掌握相应的技能和动作的一种体育教学方法。互助教学法定在体育教学方法的“教学方略”的层次,类属以纠错性活动为主的体育教学方法。通过互助学习培养学生团结互助能力,进而培养学生社会适应能力；通过纠错学习激活学生的排球学习动力调节系统(动机、兴趣、态度),提高学生自主学习的积极性和自主学习的能力。互助教学法侧重于让学习者自己去发现、回答和解决问题,使他们成为知识的实践发现者,而不是消极的接受者,这一特点与素质教育有助于促进学生主动发展,体现了“以人为本”的教学理念.互助教学法在教学过程中运用互助纠错来激发学生学习的好奇心,调动好、中、差学生学习的积极性,让学生积极反馈,即符合素质教育促进学生自主发展、全面发展的要求,又把握了大学生好奇、好问、好动、积极交流的心理特点；同时,互助教学法要求学生进行同伴纠错小组的互助学习,强调互助成员之间的协调配合,既在学习过程中增强了学生的互助意识,又加强了学生社会适应能力的个性化。互助教学法以其独特、学生交流为主体的思路,突出明显的优点,越来越受到高校体育教学课程开发者的喜爱。本研究仍然以互助教学法和一般的传统教学法来比较,观察两种教学法在高校排球选项课中排球技术及身体素质各项指标的异同。同时,以课堂实验的效果调查问卷为出发点,研究高校学生在生生、师生互助的基础上接受体育教学的规律及整个教学效果。