助人行为是指无私地关心他人并提供帮助的行为,是亲社会行为的典型代表。文章回顾了以往的相关文献,依据助人行为包含的两部分内容,对小学生的助人行为两方面进行测查;另外,根据内隐学习的相关理论对助人行为实施内隐学习方式的干预,假设该干预方式能够促进助人行为的发展。研究以小学生为被试,分两个研究。研究一是对小学生助人行为发展的测查。采用6(年级)×2(性别)双因素实验设计,考察一到六年级学生的助人判断、助人行为以及两者的一致性情况。研究二是对小学生助人行为的干预研究。将研究一所使用的被试随机分成实验班和控制班,采用内隐学习的方式进行干预实验,进行6(年级)×2(性别)×2(班别)三因素实验设计,探讨该干预方式对小学生助人判断、助人行为以及两者一致性的影响。研究一细致的描述了小学生助人行为的发展情况,并对助人判断和助人行为的一致性进行说明。研究二结果表明,该干预方式能够促进小学生助人行为的发展,对助人判断和助人行为的一致性有一定作用。本文拓展了助人行为的干预方式,对今后道德教育方法的创新提供可借鉴之处。