《普通高中数学课程标准》中提出把提高学生学习数学的兴趣、信心,提高数学表达与交流能力作为课程目标之一,同时要求学习评价应关注学生的学习过程,重视学生情感、态度、价值观的变化等。数学日记是让学生以日记的形式记录对每次数学教学内容的理解,评价及意见,其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。研究表明：数学日记是对改善小学生数学学习有重要影响,但具体对高一学生数学学习有何影响?本研究试图将数学日记引入日常的高中数学教学过程中,探讨这个问题,希望能为从事相关研究的实践者提供一个可参考的研究案例。本研究主要从理论研究和实证两个方面展开,综合运用多种方法三角验证,增强研究的信度和效度。在理论方面,探讨了教学生写数学日记的策略。在实证方面的工作,通过教学实验方法,结合个案分析、问卷调查、访谈方法,探讨了提出的教学策略的意义和价值,研究表明：数学日记对高一学生的学习态度、学习习惯、学习方式和学习成绩均有影响:(1)教学生写数学日记的策略使学生由被动接受学习转变为主动学习；(2)数学日记加深学生理解知识,提升数学学习兴趣,增强了学习信心；(3)数学日记便于学生反思学习行为,发现问题,改善学习习惯；(4)数学日记的批阅和点评,增加了师生间的沟通,缓解了学生学习的压力；(5)数学日记有助于学生间学习交流,改善学习方法,提高学生自学能力。