中国素来享有“世界文明古国”之誉,悠久的历史,深厚的文化积淀,孕育了灿烂的传统艺术风格,自然而然的形成了丰富多彩的中国传统文化元素。“设计·应用”以其实用性与艺术性的相结合,是与学生生活密切相关的学习领域,引起了众多美术教师对该领域的实践和研究,如何将传统的中国文化元素运用于初中美术“设计·应用”领域的教学,提高学生的设计应用能力,笔者进行了以下探究。本文首先分析了研究背景、目的与意义、研究现状和研究方法,通过选择浙江杭州地区周边的若干所初中学校,对美术教学中设计·应用领域里的教学现状,进行了图像、文字和实物资料的整理与收集,同时笔者借助网络系统,搜索资料,对有关国内外相关的研究情况做了简单介绍,对中国元素进行了定义和归纳,并总结了提取的方式,实施了中国元素在初中美术“设计·应用”的教学策略:积累素材,欣赏作品,实践呈现,三步教学,临摹示范,主题教学,多维评价。为了能够帮助学生更好地掌握用中国元素来设计,笔者运用案例分析法,整合美术教材,设计单元教学,展开了教学实践,对教学中的不同类型案例进行了展示和分析。通过研究实现了在初中美术教学中把中国元素与“设计·应用”较好地结合,使学生了解了中国元素,培养了创新精神,提高了设计应用的能力,有效传承了中国的传统文化。