随着新一轮国家基础教育课程改革在我国逐步推进和对课程改革精神理解的逐步深入,科学方法教育,综合能力的培养已经明显构成了中学理科教学的着力点。与过去相比当前的教育改革更重视学生的学习过程。为了实现这一转变,加强科学方法教育、整合教学内容乃是必由之路;但关于初中化学科学探究教学模式在一线教学的应用仍存在很多的盲点和误区,研究没有构成一定的体系。本论文针对教学现状,在初中化学新课程教学中进行了科学探究教学的实践探讨,摸索出一系列既扎根于实际教学又形成体系,对实际教学和学习具有参考价值的课程教学模式和经验。研究由五个部分组成。第一部分对“科学探究”的起源、概念、和研究现状作了文献综述并介绍了选题缘由和研究目的:第二部分介绍了“科学探究”理论发展的历程以及化学科学探究式教学理论;第三部分介绍了在初中化学新课程教学中开展“科学探究”研究的实践过程,分为:科学探究在化学原理教学、化学知识教学、化学综合性探究教学中的实践三个部分;第四部分从学生的学习成绩、体验和态度两大方面对前一阶段的研究进行分析,得出结果;第五部分则进行总结,提出结论和建议。本论文重点论述了针对不同学科内容采用不同探究程度和水平的教学、采用不同探究策略的教学,并欣喜地发现“科学探究”教学模式对学生多种能力的培养起到了重要的促进作用。