自闭症儿童对人脸缺乏关注已被大量的研究事实证实,一些研究者认为自闭症儿童之所以表现出显著的社交障碍与他们生命早期缺乏对人脸关注有很大关系。正常儿童在婴幼儿时期就会表现出对人物或人脸的特别关注,这种注意偏向能够帮助儿童更好地获取社会信息,并更快地掌握社交技能。根据以上信息,我们认为对自闭症儿童而言,在他们的儿童时期帮助他们学习更多地去关注社交信息(如人脸)可以帮助他们更好地进行社交技能的学习和其他社交能力的发展。另一方面,注意偏向训练被证实可以有效改变被试对特定刺激种类的注意偏向。在我们的研究中,我们尝试使用注意偏向训练任务,同时给儿童呈现人物和非人物刺激,让儿童学习更多地关注人物刺激,并用眼动的方式来考察儿童在静态简单情境,静态复杂情境和动态情境下的训练效果。结果显示,在静态情境下,儿童的训练效果显著,训练后儿童对人脸兴趣区的关注程度显著增加。且在首次进入兴趣区的时间上,自闭症儿童的训练效果要显著好于正常儿童。而在动态情境下,自闭症儿童和正常儿童的训练效果均欠佳。认为注意偏向训练可以较好地改变儿童在静态情境下的注意偏向,然而类似的训练却较难推广到动态情境。这可能与训练时所呈现的刺激材料种类(静态图片)有关。如何更好地把训练效果推广到动态社交情境甚至日常生活中去还需要进一步的研究。