基础教育科学课程标准是提升科学教育质量的基本保障。2011年,美国国家研究理事会研制并发布了《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和学科核心概念》。2013年,以《框架》为基础,美国成就公司提供资金,组织美国国家研究理事会、美国科学教师协会、美国科学促进协会以及各州教育工作者共同制定了美国《新一代科学教育标准》(NGSS)。NGSS以科学实践为主要指导理念,强调科学探究向科学实践的合理转变,力求解决美国K-12年级科学教育探究性教学泛化与模式化倾向,以及科学探究在课堂中难以实施等问题。NGSS作为全国性的教育标准,得到美国26个州及相关协会的肯定和支持,必然有其合理性。研究中以科学实践理念下NGSS的研制背景为突破口,在深入理解科学实践理念下NGSS内容体系的基础上,剖析其在校内外现实环境中的可操作性,从价值取向、内容、结构和实施对其进行评价,以为我国基础科学教育课程改革提供借鉴本研究包括五部分：第一部分为科学实践理念下美国NGSS的研制背景,从美国经济、政治和教育改革三方面探寻NGSS研制的深层原因。美国经济的恢复与发展需要改革科学教育现状提升整体教育水平,培养创新型人才以增强科技创新技能。奥巴马政府外交“新政”强调立足国内的教育改革、技术革新和经济增长,与他国共同应对全球性问题。科学探究教学出现的泛化与模式化倾向,以及在课堂中难以实施等问题直接导致了NGSS中科学实践的出现。第二部分为科学实践理念下美国NGSS的内容体系,涵盖NGSS中科学实践标准的指导原则、课程目标、内容标准和实施策略。科学实践标准的指导原则与NGSS的指导原则不同,包括面向全体学生、难度递增性、科学与工程并行、内容的关联重叠性、以学生的学为主、强调核心能力的达成。课程目标由总目标和年级段目标组成,分为K-12年级总目标、K-2年级段目标、3-5年级段目标、6-8年级段目标、9-12年级段目标。根据以上目标,NGSS从科学和工程研究所必须的调查、推理、评估三方面提出了八大核心标准。同时,为了促使标准的达成,从教学方法、教师发展以及学业评价等方面为科学实践的实施提出建议,指导各州有效落实NGSS中科学实践标准。第三部分为科学实践理念下美国NGSS(的可操作性。该部分以标准实施影响因素的整合性分析框架为基础,从联邦与州教育变革汁划、联邦与州政府教育管理制度、社会群体组织及课程实施资源条件方面研究了NGSS中科学实践标准实施的基本保障,从而证明了科学实践理念下美国NGSS (?)的可操作性第四部分为科学实践理念F美国NGSS的评价。从价值取向、内容特征、结构特征和实施特征对NGSS (?)中科学实践标准进行分析。价值取向体现为追求科学教育公平性、实现科学教育本质向实践转变,突出理论与实践相结合等。内容特征包括NGSS中科学实践内容的综合化,重视科学语言的规范与合理运用,并强调现有教学情境中的学习进阶。结构特征体现为整合性和连贯性。实施特征表现在各州能够自主灵活的参与,社会群体广泛参与其中,实施机构分工十分明确等。第五部分为科学实践理念下美国NGSS对我国科学课程改革的启示。该部分在分析美国NGSS中科学实践标准合理性的基础上研究我国基础科学课程的突出问题,并就我国基础科学教育现有条件为课程改革提出借鉴。