随着旅游业的深度发展，政府和旅游企业对旅游的质量、旅游的教化作用越来越重视，科普教育旅游成为旅游供给侧结构改革的重要方向，也是不断满足广大群众个性化旅游需求的国民旅游休闲方式。而且教育部门也提出将户外教育(即研学旅行)作为中小学的必修课程，为科普教育旅游发展提供了更广阔的市场发展机遇。地质公园作为一种新型的旅游目的地，以科普教育基地为基本建设目标之一，是开展科普旅游的绝佳场所，以地质知识科普为主题，供给游客的特色产品是地质科普线路。游客作为旅游活动的主体，是地质公园科普旅游产品的直接消费者。但是，地质公园的地质科普旅游线路怎么样，能否满足游客需求，如何完善等问题尚缺乏深入探讨。为此，通过科学方法建立地质科普旅游线路评价指标体系与评价模型，并以云台山世界地质公园为例评价其地质科普旅游线路，以期对云台山地质科普线路改进与完善有实际意义，对其它相关类型地质公园科普线路的规划与设计等提供重要的理论参考价值。　　本研究首先对国内外的科普旅游、线路设汁与评价等相关研究文献进行系统分析与总结，并对有关地质旅游、科普旅游、旅游线路设计的相关概念与理论进行分析归纳，在此基础上，界定了地质科普旅游的概念内涵，阐明了地质科普旅游线路的构成要素，初步奠定了本文的研究基础；其次，采用文献分析法，并结合地质公园地质旅游、旅游线路的相关理论，深入探讨了地质科普旅游线路的影响因素并用德尔菲法和数理统计分析对地质科普旅游线路评价指标进行筛选并构建了评价指标体系，然后用德尔菲法、层次分析法确立了不同层级的指标权重并建立了评价模型：再次，以云台山世界地质公园为例，选择游客到访率高、知名度高的红石峡、潭瀑峡等两条地质科普旅游线路为研究对象，通过在景区发放调查问卷，依据已构建的评价指标体系与评价模型进行评价与分析；最后对两条科普旅游线路评价结果进行分析，找出科普线路设计存在的问题，并提出相应的改进对策。