反拨效应是指测试对教与学的影响。作为教育领域的一个重要研究课题,近年来引起众多学者的广泛关注,对其进行了一系列深入的理论和实证研究,这些加深了人们对测试反拨效应的认识,一定程度上促进了测试和教学改革。高校英语应用能力测试是面向高职高专学生的大规模标准化测试,关于测试方法和内容等已有大量的研究,但是对于这项考试反拨效应的实证研究任然甚少。因此,本研究借鉴国内外对语言测试反拨效应的研究方法和模式,基于Alderson&Wall的反拨效应假设理论,试图就这项考试对高职高专英语教学的反拨效应进行实证研究。其调查对象为武汉市内三所高职院校的共30名英语教师和300名非英语专业学生,调查工具为问卷调查,课堂观察和访谈三种。研究结果表明高校英语应用能力考试对高职英语教与学的态度、目标、时间分配、选材及方法等方面都产生了既有正面也有负面的反拨效应。总体而言,负面影响大于正面影响,对于学生的反拨效应大于对教师的反拨效应。同时论文探讨了这些反拨效应的原因,包括考试的形式和内容,学校的政策,以及老师和学生对考试的认识。研究结果的启示如下:要求考试内容的真实性和形式的多样性,呼吁学校对这项测试相关的政策进行改革;突出老师在英语教学中的主导作用,倡导学生明确学习目标和在学习过程中采取自主学习和自我测量法。