城乡义务教育一体化发展已经成为教育界研究的重要课题，也是我国未来很长一段时间的发展方向。教师交流则是实现城乡义务教育一体化发展的重要途径，它不仅是优化教育资源配置的有效手段，更是实现教育公平的重要保障。然而，受历史、经济、体制等因素的制约，我国教师交流的实施效果差强人意，教师交流政策的制定、宣传、执行和反馈等方面还需进一步完善。
　　本文以城乡义务教育一体化为背景，对河北省定州市义务教育阶段教师交流现状进行研究。首先，对教师交流和城乡义务教育一体化相关政策文件和文献资料进行整理归纳，阐述本研究的理论基础和核心概念的科学内涵。其次，对定州市教师交流开展情况进行具体介绍，主要包括教师交流政策制定的过程、教师交流的具体实施办法以及取得的成效三个部分。然后，设计调查问卷和访谈提纲。采取随机抽样的方法对定州市中小学教师交流现状进行调研，根据调研结果和访谈内容多角度梳理定州市教师交流现状。结果发现定州市教师交流存在以下问题：一、学校无法有效管理交流教师。二、教师对交流的认可度较低。三、交流教师选拔存在一定的强制性。四、交流教师的任教学科分布不均。五、交流教师的工作和生活压力大。造成这些问题的原因是多方面的：一、交流教师人事编制管理混乱。二、交流配套管理措施不完善。三、学校及交流教师的利益受到侵害。四、交流政策的宣传不到位。五、交流政策实施细则不合理。最后，针对定州市教师交流存在的问题提出对策建议，为完善定州市教师交流和城乡义务教育一体化发展提供参考。