新一轮基础教育课程改革强调知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观三个目标。情感是健全人格的重要组成部分,情感教育是培养健全人格的重要手段。化学教学中的情感因素有利于学生知识的掌握,促进学生的认知过程和能力的发展,最大限度地提高学生的学习效果。情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以培养学生良好的情感和心理素质,并增强教学效果的教学。化学教学中渗透情感教学有利于培养学生学习化学的兴趣,能唤起学生学习的积极情感,使学生变消极学习为积极学习,提高学生对化学学科的兴趣和爱好,调动学生学习的积极性,增加学生的学习动力,有效地提高化学教学的效果。全文共分为四章,第一章是情感教学问题的提出,并介绍国内外情感教学的研究状况,对我校化学情感教学状况作了调查。第二章阐述了情感教学的理论基础。第三章提出了情感教学的三个重要原则,即寓教于乐、以情施教、师生情感交融原则,针对这三个原则提出相应的教学策略分别包括：满足学生的求知欲、让学生体验获得成功的满足、教师的教学要符合学生的审美需求；教师要调节自我情绪、教师要对所教内容作情感性处理；教师要善于挖掘学生的闪光点、教师要尊重学生以及教师要热爱学生。第四章是本人一年来实践研究结果及数据分析。