新世纪进入到第二个十年，计算机已经成为了一种基本的工具，信息技术得到广泛的普及，已经成为当代大学生必须掌握的基本技能之一。传统的课堂教学，主要还是以演示教学为主，主要目的是传授知识。然而计算机基础课程的学习，主要是以技能的习得为主，以提高学习者的计算机实际操作应用能力为教学目标。传统的教育方式已经不能满足现阶段的教育需求，传统的考试形式也并不能体现学习者真实的计算机应用能力。随着课程理念的变革，总结性评价应注重学生的实践操作能力以及创新应用能力考查;要注重学生的自主学习能力培养，引导学习者从死记硬背、机械模仿的学习方式，向主动探索、举一反三的学习方式转变。课程的评价尤其是总结性评价对课程的发展具有较强的导向性，如何改善教与学的现状，课程的评价是我们的一个切入口。本文以课程评价为基点，建立起基于第三方测评的大学计算机课程教学模式，探讨这种教学模式在教学过程中应用效果。　　 本文采用文献研究法、调查法、准实验研究法等科学的研究方法，依托广东省考试管理中心的第三方考试系统平台，在全省范围内实施基于第三方测评的大学计算机课程教学模式。　　 首先笔者对当前的计算机基础课程的考试现状进行调研，厘清传统考试形式存在的弊端。通过文献阅读，对第三方考试的功能与机制进行深入的理解。利用考试的反拨效应，围绕第三方测评，建立新的教学模式来促进教育教学水平的提高可行性。　　 广东省教育厅在2007年以华南师范大学为试点，探索“三层次”的计算机基础课程改革，以此为契机，在全校非计算机专业大一新生中开展基于第三方测评的教考分离的教学模式的研究，探讨教学该模式对教学质量和学习效果的影响。2009年广东省大学计算机课程教指委，总结了华师大的教改成果，向全省高校推广。通过三年多的实践，使全省40多所高校结合学校实际，在深入进行计算机基础课程的改革同时，大力推行基于第三方的测试。　　 经过三年多理论探讨和实践验证，基于第三方测评的大学计算机课程教学模式，不仅能够促进教师改变原有的教学理念和教学方法，适应角色的转变，提升教师自身教学水平，同时也能够促进学生更多的发挥自身主观能动性，提升学生的自主学习能力和创新应用能力，使教与学的过程中均得到有效的改善。