随着对外交流的增加和对外经济的发展,英语在社会各个领域都得到了广泛的应用.英语口语的学习和使用越来越受到重视.在大学英语教学过程中,学生的口语学习一直是研究的重点.在观察学生口语表达的过程中,我们认识到(1)母语迁移、(2)习得方法和(3)学习策略等都会造成大学生口语语音、语调的错误或差异.影响英语正确发音的中国口音(Foreign Accent)就是这种错误和差异的直接表现.因此该研究重点进行了对大学生口语语音、语调准确性的调查和分析,通过考察"Foreign Accent"在大学生口语语音语调中的表现和分布,发现了大学生二语音系习得分三个阶段这一规律,并探讨了影响英语正确发音的中国口音形成的原因和克服的办法.该研究的目的在于提高学生对语音、语调的掌握技能,另一方面也为大学英语口语教学提供一点建设性的意见.该研究主要承袭了前人的研究理论和成果.(1)何善芬的《英汉语言对比研究》,从对比的角度谈了英汉语言在语音、语调和音变等方面的差异,为该文提供了语音结构对比研究的理论基础.(2)Roy.C.Major的Ontogeny Phylogeny Model对二语音系习得过程的研究,从习得方面阐述了影响英语正确发音的中国口音的形成与克服,为该文提供了大学生二语音系习得规律研究的理论来源.(3)Tesar和Smolensky的优选论(Optimality Theory)对音系生成作了详细的分析,在语音生成方面对该文有深刻的启发,促使该文用优选论来解释影响英语正确发音的中国口音的生成过程,并提出了相应的克服方法.最后的教学影响中该文谈到了对口语教学的几点建议.根据语言准确性和流利性的关系,认为首先口语教学并非重复进行单个或多个音素的发音校正,而是整个二语音系系统的建立.教学过程中要求学生能够区分母语和二语的音系差异,克服不正确的语音迁移.其次,因为二语音系习得有三个发展阶段,并且最终会形成native-like的语音,口语教学要持续进行.第三,教学的目的并非要达到绝对的目的语发音,而是帮助学生克服影响理解的口音,最大限度地达到交际和交流的目的.