中国的学生学习英语是作为外语来学习的，在他们考上大学以前大概已经学了十年，结果却发现他们无法按照要求去运用语言。在学生们看来，检验他们的英语学到什么程度，最直接的办法就是考试。在高考当中，英语在很大程度上影响着他们最后的高考成绩。对于老师们而言，怎样高效地教英语是一个有待解决的难题；而对于学生们而言，如何高效地学习英语也是他们需面对的一个迫切的问题。因此，做这项研究有着重大的意义。根据最新的有关英语学习的研究来看，影响高中生英语学习的因素有很多。许贵航在2010年指出学生的内因和外因影响着他们学习英语的过程和结果。首先，内因是指学生的学习状态、英语基础知识、学习策略以及学习态度。外因是指学习环境、学习内容、学习目的以及教学方法。在以上的因素中，许贵航特别强调学生的英语基础知识，这一点对学生的整个英语学习过程来说是最基本的。另外一点特别强调的是老师的因素，即教学方法。词汇，作为语言基本因素之一，已经成为国内外英语学习研究领域的焦点。Wilkins (1972:111)说：“没有语法，有一些东西是没法表达的；但是没有词汇，什么也表达不了。”众所周知，英语教学应该集中在词汇的形式上，意思上还有运用上。在词汇教学过程中，教师们比较流行的做法是通过举例，同时还希望学生能够学会使用词汇。不幸的是，学生们在词汇学习过程中，重点还是放在了意思和形式上。结果，他们还是不能自由地去运用词汇自我表达。原因之一是词汇教学缺乏语境。众所周知，词汇的意思受很多因素的影响，比如说文化背景、人物关系、场合等等。所以，运用语境提高学生词汇运用能力是非常重要的。学生能否运用语境分析提高学生词汇运用能力是很值得研究的。本次研究集中在语言语境和非语言语境上，特别是情景语境，也就是说，情景语境分析对学生英语词汇运用能力影响的研究。高二年级的两个班将参与这次实验，这两班的英语学习水平基本接近且学习背景也相似其中一个班为控制班，另一个班为实验班。研究方法对这次试实验至关重要。首先是问卷调查，在实验前发放给实验班的学生，从而了解他们在英语学习上的实际困难和建议；然后，在两个班的实验前后分别进行了两次词汇测验。实验结果证明了本研究的三个假设：学生能够推断出词义并更好地理解词义；学生能够正确地运用词汇；学生的阅读能力得到改善。论文由五部分组成，第一章陈述研究背景和意义以及国内外相关研究，从而提出研究问题；第二章为研究的理论基础；第三章是研究方法；第四章是对实验结果的收集和分析；最后一章阐述了研究结论。