加快我国职业教育发展,促进国民就业,是党中央、国务院关注民生的重要战略部署。改革开放以来,国家制定了一系列的政策法规,促进我国职业教育有序发展。积极发展职业教育,是提髙国民科技文化素质,提升国民就业职业能力,努力推进就业以及发展国民经济的迫切要求。"工学结合、校企合作",是职业院校培养职业技能人才的长期教学实践的理论总结,是国家提高职业教育发展水平的行之有效的具体方法措施。我院历来强力贯彻执行国家关于职业教育的系列政策法规,高度重视学生职业能力及岗位技能培养工作,明确按照“深化产教融合、校企合作”的要求,以加强行业职业指导能力建设和强化企业合作参与作为切入点,以办学模式改革为重点,积极推进集团化办学、校企合作开发课程和教材、密切产学研合作等工作。在工作推进中,我们发现,我院仪表专业建设普遍存在培养目标与职业核心能力、岗位工作标准、岗位技能素质严重脱节现象,其主要原因是课程建设缺乏企业与行业的参与,导致教材不能反映当代企业生产岗位的需求,直接影响到毕业生的就业能力的提升。我国大多数职业学校DCS教学仍处于单纯的单元仿真教学和实验室模拟实验阶段,使用的控制点相对较少,缺乏工厂生产场景,容易造成学生对企业生产实际中使用的DCS认识不全面,生产全面总控知识技能缺失。如何把企业生产设备缩微到课堂教学以及如何把课堂实训设备放大到企业生产工序之中,是职业院校在岗位能力培养方面面临的困境。为行之有效地解决教学与实际工作技能脱节难题,创设真实的生产教学情境,广西财政投入500万元资金支持我院模拟炼油厂项目建设,于2015年建成并广西首个应用于教学的大型炼油厂半仿真实训装置。模拟炼油厂项目以加工能力为3.5Mt/a的现代化石油常减压-催化裂化生产装置为原型,按1:10左右的比例缩小建设。该实训装置由常减压工段和催化裂化工段组成,操作控制系统全部采用真实工厂生产的DCS系统,能实现石油化工生产的实景全真模拟。相对于国内大多数学校的DCS教学中采用的单元仿真系统,我院模拟炼油厂硬件部分为不走物料的半仿真,软件控制的DCS部分跟目前实际生产的炼油厂是一样的,具有“硬件生产化、流程虚拟化、内操和外操配合、环境真实化”的优点,可以让学生在更真实的环境中学习,能够与其他岗位配合工作,而不是自己完全独立操作,可以按企业实际环境练习DCS设备接线,缩短与企业实际生产中的差距。本论文基于模拟炼油厂的操作环境,采用行动导向方法教学,利用仪表教研组新编的工学结合一体化DCS学习工作页授课,以“项目引领,任务驱动,活动实施”的方式组织教学,对实验班级与普通班级教学实践数据进行比较,以期获得来自教学一线的第一手实践资料,为仪表专业课程的设置和课程内容修改以及提高DCS教学质量提出改进意见,为学校应用和大面积推广工学结合一体化教学提供范例和理论支持。本论文的实践研究将在一定程度上补充半仿真系统中DCS总控的实践教学研究内容,为校企合作培养企业岗位所需求的化工仪表自动化“准员工”夯实基础,对提升学生岗位生产职业技能以及学生毕业与就业无缝接轨具有现实意义。本论文分为五个部分:第一部分介绍选题背景,分析研究进展情况,从而提出论题,同时介绍本课题研究的目的、意义,介绍研究方法和路线。第二部分介绍研究工作涉及到概念、教学现状和课题的调查研究工作,探讨化工仪表与自动化岗位工的职业能力需求,指出化工仪表与自动化岗位“准员工”培养过程中存在的问题,进一步介绍课题研究的必要性和紧迫性,阐述研究工作的现实意义。第三部分介绍模拟炼油厂环境下常减压DCS教学实践方法和实践研究内容。第四部分完善模拟炼油厂环境下常减压DCS教学实践效果的对策与建议。第五部分介绍本课题研究结论,阐述本课题成果,指出有待继续深层次研究的问题。