听力不仅在日常交际中具有重要意义,也是语言习得过程中的一项基本能力。听力能力的提高影响到说、读、写等语言能力的提高,进而影响语言习得的整体效果。然而,在实际的英语教学当中,教师更注重语法和阅读的教学,这就导致目前的听力教学不符合《普通高中英语课程标准》(2017)提出的要求。本文旨在对英语听力教学现状进行调查并发现当前听力教学中存在的问题,希望通过对山西省阳泉市第一中学校的听力教学现状进行调查研究从而为英语教师提供建议,进而引起教师对英语听力教学的重视。本文采用的研究工具是问卷和访谈,选取山西省阳泉市第一中学校的318名学生和12名老师作为研究对象。本研究围绕以下问题展开:1.目前高中英语教师对于听力教学的态度如何?2.教师在英语听力教学中的具体教学行为如何?3.高中生对于目前的听力教学有何看法?本研究首先对318名学生和12名老师进行了问卷调查,调查结果采用SPSS22.0进行分析,为了进一步了解教师和学生对听力教学现状的看法,笔者对10名学生和12名教师进行了访谈。通过分析笔者发现教师对听力教学的描述与学生对听力教学的描述没有显著差异,学生和教师的问卷调查结果吻合良好。因此,笔者得出以下结论:1.目前高中英语教师普遍忽视听力教学,许多教师每周上听力课的次数少且没有专门的听力教材。2.教师的大部分教学行为都对学生有帮助,很多教师会对学生进行听力策略指导。然而,有些教学方法已经过时,效率低下。与高一和高二年级的教师相比,高三年级的教师更多采用传统的教学方法。3.超过半数的高中生对目前的听力教学不满意,与高三学生相比,高一和高二的学生对目前听力教学的满意度更高。在大多数教师看来,学生对目前的听力教学并不满意,也有一部分教师表示不了解学生对目前听力教学看法,这意味着他们不熟悉学生的听力学习状况。从访谈结果可知,大多数学生不知道如何有效地练习听力,有些学生已经放弃了听力练习;教师没有针对不同学生的学习需求进行专门指导,而是根据大多数同学的要求进行教学;大多数教师并不否认听力教学和听力测试的重要性,但由于英语高考制度的规定,他们不得不减少听力教学时间。根据本研究的主要发现,笔者为英语教师提出一些建议以改善听力教学现状。