说服教育方法是侦查讯问中的主要方法之一,其对于转变犯罪嫌疑人态度,获取口供具有重要作用,但当前侦查讯问实践中说服教育的效果并不理想。本文遵循理论分析与实践调查相结合的思路,首先简要梳理说服教育的基本理论,其次调查分析说服教育方法在侦查讯问中的应用情况,尤其是此方法在实践应用中存在的不足,最后在前述研究的基础上,从问题导向出发,提出相应的改进对策。本文由绪论、基本理论、现状调查、存在的问题和改进对策五部分构成。第一部分是绪论。主要阐述了本文的研究目的和意义,并梳理了国内外学者关于说服教育的相关理论研究,同时介绍了本文的三种主要研究方法,即文献研究法、访谈法和问卷调查法。第二部分是说服教育方法的基本理论。包括说服教育核心概念的界定、心理学原理和价值属性。在对说服与说服教育等相关概念进行区分的基础上,从霍夫兰德说服理论、认知平衡和认知不协调等理论入手,分析了心理学原理在说服教育方法中的应用,最后总结了说服教育在保障人权、防止翻供、节约侦查成本等方面所特有的价值。第三部分是说服教育方法在讯问中的应用现状调查。调查方式采用访谈法和问卷调查法。首先结合说服教育的心理学原理设计访谈大纲,其次利用质性分析软件(Nvivo)对访谈笔录进行关键词的提取与编码,以此来为问卷调查的设计和修改提供参考,最后对访谈结果和问卷调查结果进行分析,总结说服教育方法的应用效果及存在的不足。第四部分是当前说服教育方法应用存在的主要问题。结合调查结果,对当前说服教育方法存在的主要问题进行了较为全面的总结,如侦查人员对说服教育的方法理解不充分;说服教育方法缺乏系统的理论指导;说服教育的事前准备不充分;说服教育方法单一,缺乏针对性;侦查人员在说服教育过程中缺乏耐心,倾听不足;说服教育的氛围过于严肃。第五部分从问题导向出发,提出了相应的改进对策。一是加强培训,完善侦查人员知识结构;二是构建侦查讯问说服教育模型/流程;三是事前做好准备工作;四是加强与其他讯问方法的结合运用;五是增强说服教育的针对性;六是注重说服教育情境因素,完善配套保障措施,为今后侦查人员应用说服教育提供一些借鉴性的思路。