现代社会节奏加快、竞争加剧,给人们带来了诸多的心理压力。从业者如果不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力,不能适当地进行自我心理调适或及时地得到外在的心理支持,就会落入消极情绪的恶性循环中,最终容易形成与职业密切相关的身心耗竭状态——职业倦怠。 教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。教师是职业倦怠感的高发人群,他们身上表现出的职业倦怠感对学生的成长有巨大的消极影响。幼儿教育是基础教育的根基,因此研究幼儿教师的职业倦怠有着巨大的现实意义。目前国内外对大学、中小学教师职业倦怠的研究较多,但对幼儿教师群体的研究却不多见。各教师群体面对不同的教育对象和社会要求,引起职业倦怠的原因、表现出的特点也可能会有所不同。基于这个基本假设,本研究选取昆明市28所幼儿园近500余名幼儿教师作为研究对象,采取问卷调查和访谈法就昆明市幼儿教师职业倦怠感的现状和成因进行研究。 研究分为五个部分:第一部分阐明选题缘由、分析研究现状并介绍研究方法;第二部分采取问卷调查的方式考察了昆明市幼儿教师职业倦怠感的现状;第三部分从个人背景、社会、职业和组织因素四个方面分析了造成这种状况的原因;第四部分在以上分析的基础上,对预防与应对昆明市幼儿教师职业倦怠进行了一些思考和建议;第五部分则是从研究的价值,昆明市幼儿教师职业倦怠的现状,影响幼儿教师职业倦怠感的因素等方面进行了总的讨论,得出如下结论: (一) 昆明市幼儿教师整体上的职业倦怠并不严重。但公办幼儿园教师职业倦怠状况比私立幼儿园教师严重。 (二) 随着幼儿教师年龄、学历的增长及职称的升高,情绪衰竭程度和非人性化程度不断加强,随年龄和教龄的增加,个人成就感降低程度越来越小。 (三) 不同班级的幼儿教师及担任不同职务的幼儿教师情绪衰竭、非人性化和个人成就感降低程度无显著性差异。 (四) 保教工作负担过重、幼儿在园安全责任大、家长对教师缺乏理解与尊重、教师专业发展的需要得不到满足是导致昆明市幼儿教师情绪衰竭程度相对较