课堂导入是教学过程的起始环节,是教学活动的开端。虽然,课堂导入用时不长,但是,却有助于有效地完成教学任务,实现教学目标。恰当的导入,不仅有利于集中学生的注意力,激发学习兴趣,而且还能营造良好的教学情境,启迪学生积极思维,唤起他们的求知欲,从而使学习变得更加轻松自然。因为,课堂导入是实现有效教学的重要方法和手段,所以,本文结合英语教学的理论和实践经验,对初中英语课堂教学中的有效导入进行了深入探讨和研究。本研究以两个初级中学的6名英语教师和300名学生为研究对象,采用了课堂观察法、调查问卷法和访谈法来对初中英语课堂的现状进行研究。首先通过对两个学校中的三个年级的30节英语课堂进行观察并记录,了解了目前初中英语课堂的现状;其次,对6个初中英语老师以及随机抽取的300名学生分别进行了问卷调查,了解了初中英语教师和学生对课堂导入的看法。为了弥补课堂观察法和问卷调查法的不足,本研究还采用了访谈法,先后对2名初中英语教师进行了访谈。最后,作者对收集到的数据进行了整理、统计和分析。通过研究发现,有50%以上的初中英语教师能够意识到导入的重要性,并且尝试使用这一技能。但是在实际的操作过程中,还存在着一些不足之处。例如,导入时间过长,有的甚至超过了10分钟,占据了课堂很大一部分时间;导入方法单一,缺乏趣味性以及多样性等等。因此,本研究认为:对于教师而言,在课堂导入环节,要以学生为中心,敢于想像和创新,采用灵活多样的方式方法;设置适宜的导入时间;同一教学内容可以根据不同的教学目标,设置不同的导入环节,以达到最好的效果。教师要根据不同的内容和不同的教学目标,因人而异,因时而异,采用不同的导入方式。作者希望通过本次调查研究,能够提高初中英语教师对课堂导入重要性的认识,及时发现在英语实际教学中存在的导入问题,不断改进和完善课堂导入的方式方法,从而采取实用有效的导入策略,以达到提高英语课堂教学效率之目的。