幼儿能力认识是幼儿元认知发展的重要内容，幼儿对自身能力的认识与评价将极大地影响其对活动任务的选择与参与、付出的努力程度以及对成功的预期，并对个体今后成就动机、自我概念和人格发展产生重要影响。 本研究以62名3～6岁幼儿为被试，采用实验法与访谈法相结合的研究手段，系统探讨了幼儿对自身和他人能力评价的发展趋势、影响幼儿能力评价的一系列内外部因素及其交互作用。研究共包括两个分实验，即投球任务实验与记忆任务实验，分别用以考察幼儿在动作技能领域和认知活动领域对自身或他人能力评价的发展特点及影响因素。在实验过程中，对幼儿能力评价理由进行了系统访谈，以更好地了解幼儿能力评价发生的内在心理机制。 研究结果表明，无论是在动作技能还是记忆活动领域，幼儿对自身或他人能力评价的准确性均随着年龄的增长而提高，其中4岁可能是一个重要的转折期。影响幼儿能力评价的因素是多方面的，包括任务性质、评价对象、经验性质、心理理论水平、主观愿望等，而且不同因素之间存在复杂的动态交互作用，使得幼儿能力评价呈现出复杂趋势，并且不一定能够在实际活动中真实表现出来，这为准确地认识幼儿能力评价发展特点与规律带来了一定的困难。 通过本研究，我们对幼儿能力评价发展趋势、影响幼儿能力评价的各种内外部因素及其交互作用、幼儿能力评价在实际活动任务中的复杂表现都有了更好认识。今后的研究需要在方法设计、任务选择和实验控制等方面不断加强和创新，以更好地揭示幼儿能力认识发展特点。