英语音韵计划的研究是当前言语产生研究中的一个热点问题，很多研究者对音韵计划的范围以及影响因素进行了研究，但是研究的结果却存在很大的争议。目前为止，在音韵计划范围这个问题上，主要有"最小化理论"和"非最小化理论"之争，而影响音韵计划范围的因素，虽然有研究者提出音韵计划的范围是可变的但是却没有实验数据的支持。认为这两个问题是紧密相关的，只有确定了某个群体音韵计划的具体范围，在这个范围的基础上，通过变化其他的变量来探讨影响因素，而为了更好的给出个体或群体音韵计划的具体范围，首先要考虑的是如何标定音韵计划范围，即音韵计划范围的指标问题。因此，本文首先探讨了两个不同群体音韵计划的具体范围，并在对这个问题的研究过程中，确定了标定音韵计划范围的两个指标，进而又探讨了影响音韵计划范围的因素。　　关于音韵计划范围，提出"资源有限性假设"，认为音韵计划的资源是有限的，音韵计划的范围受到资源的影响，一切能影响到资源的因素，如任务难度（材料的熟悉度）和被试的差异（英语熟练度和工作记忆容量）都能影响到音韵计划的范围。　　根据上述设想和逻辑，本研究采用图-词干扰范式，进行了三个实验。　　实验1，探讨非熟练双语者音韵计划的范围，保持音节的数目和单词的数目不变，通过变换音韵词的数目来验证音韵词是否为音韵计划范围的指标之一。包括了两个分实验，实验1a要求被试生成冠词(the)+名词（双音节）的短语，如the table，结果发现，音节相关条件下的反应时要小于不相关条件，实验1b考察要求被试生成颜色词（单音节）+名词（双音节）的短语，如red table，结果也没有出现音韵促进作用作用，结果说明，非熟练双语者音韵计划的范围是一个音韵词（含3个音节），音韵词是标定音韵计划范围的指标之一。　　实验2探讨熟练双语者音韵计划的范围，保持音韵词和单词的数目不变，变化音节的数目，探讨音节是否为音韵计划范围的指标。包括两个分实验，实验2a要求被试生成冠词(the)+颜色词（单音节）+名词（双音节），结果出现了音韵促进作用，音韵计划的范围包括两个音韵词（含4个音节）;实验2b，要求被试生成冠词(the)+颜色词（双音节）+名词（双音节），结果没有发现音韵促进作用，实验结果证明了熟练双语者音韵计划的范围是两个音韵词（含4个音节），同时表明音节也是音韵计划范围的一个指标。　　实验1个和实验2的结果表明，音韵计划的范围受到被试英语熟练度的影响。　　实验3探讨材料的熟悉度和工作记忆容量对音韵计划范围的影响，包括2个分实验。实验3a发现，当名词为低熟悉度的词时，熟练双语者音韵计划的范围小于两个音韵词（含4个音节），与实验2a比较说明名词的熟悉度影响音韵计划的范围。实验3b将非熟练双语者分成高、低英语工作记忆容量的被试组，结果发现，高工作记忆容量组的音韵计划范围为两个音韵词（含4个音节），而低工作记忆容量组小于两个音韵词，说明工作记忆容量影响了音韵计划的范围。　　综合本研究的结果，可以得出三个结论，一，标定音韵计划的范围的有两个指标，分别是:音韵词和音节。二，非熟练的中英双语者音韵计划的范围是一个音韵词（含3个音节），熟练双语者的音韵计划的范围是两个音韵词（含4个音节）。三，音韵编码范围的可变性，受到音韵计划的资源的限制。晚期双语者被试的英语熟练水平、实验材料的熟悉度、被试的工作记忆容量都会影响到音韵计划的范围。