随着我国社会的快速发展,竞争的日趋激烈,人们对素质尤其是心理素质的重视程度越来越高,提高个体心理素质的一个重要途径便是心理健康教育,在学生心理问题日益凸现的学校教育中,如何保障心理健康教育的有效性便成了心理健康教育工作的当务之急。心理健康学校社会工作通过解决影响学生心理健康的各种内外因素来促进学生心理健康发展,它的产生与发展适应了学校心理健康教育发展的需要。维持学生心理健康学校社会工作的正常运转,必须建立科学的学生心理健康学校社会工作的保障系统。本研究在分析借鉴国外及港台地区心理健康学校社会工作经验及其研究成果的基础上,结合我国大中学生心理健康学校社会工作的现实需要,从理论上初步建构了学生心理健康学校社会工作保障系统的基本框架,并以此为依据编制调查问卷考察当前国内大中学校心理健康学校社会工作保障系统的现状及存在的主要问题,通过客观分析问题症结所在提出相应的对策。综合本研究结果,主要得出如下结论:1.大中学生心理健康学校社会工作保障系统包含心理健康学校社会工作制度、服务体系和保障机制三个基本维度。其中制度主要包括组织管理制度、工作制度和激励制度;服务体系主要包括目标内容、模式策略与资源配置;保障机制主要包括政策法规、监管评估与人员培训。2.我国大中学生心理健康学校社会工作保障系统在制度、服务体系、保障机制等各方面都已开始引起重视,从总体上来看呈现蓬勃发展态势。3.我国大中学生心理健康学校社会工作保障系统诸因子平均得分居于中等偏低水平,且发展是不平衡的,“制度”与“保障机制”因子得分显著高于“服务体系”;在开展年限上,心理健康学校社会工作保障系统呈现出随着开展时间的增加其总体状况越好的特点;在来源省区上,华中地区心理健康学校社会工作保障系统总体状况优于华北、华东、华南等其它六区状况;东北地区发展状况最差,华北、华东、西南与华南均与东北、西北差异显著,且优于东北与西北地区;在学校所在地上,大城市保障系统发展状况优于中小城市、中小城市优于小城镇、小城镇优于农村;在学校类别上,高校要优于中学、重点中学要优于普通中学、医农类优于师范类与综合类、师范类与理工类均优于综合类。4.我国大中学生心理健康学校社会工作保障系统在制度、服务体系、保障机制上均存在一定的阿题,主要集中在缺乏专项经费等物质保障、工作者队伍素质不高、监管不到位、领导不重视等方面。其原因主要包括:在认识上缺乏足够的重视;心理健康学校社会工作的定位尚不准确;管理不规范,监管与评估机制不健全;心理健康学校社会工作的工作机制尚不完备:工作者专业涵养不高;家庭、学校与社会各环节沟通不良且缺乏相关机构支持。5.建立和完善大中学生心理健康学校社会工作保障系统,当前应采取的基本对策包括:转变观念,提高认识;对心理健康学校社会工作以及工作者准确定位;落实组织机构,完善管理机制;完善工作机制,建构心理健康学校社会工作网络;提高人员专业素养;整合家庭——学校——社会各种资源以形成教育合力;加强心理健康学校社会工作的监管与评估;建构科学有效的目标与内容体系。