地方院校免费师范生政策是部属师范大学师范生免费教育政策在空间上的延伸与细化。在调查四川省两所地方院校免费师范生学习投入与学校支持的基础上总结学习投入的特点、共性与个性,分析学校支持与学习投入的关联,比较学校实际支持与免费师范生感受到的支持,发现学校支持存在的问题。基于学校支持存在的问题、学习投入的特征以及影响学习投入的因素,对学校支持作出反思。调查发现,两所学校免费师范生学习投入的特征:学习投入不足,学习投入分化,学习投入重实践轻理论,学习投入存在性别与类别差异。学校支持存在缺陷:课程强调综合与分析、技能训练、工具价值;考核方式以考试为主,强调专业知识的记忆、教学能力测试,考试类容以记忆学科核心知识为主,即使理工科也强调题型、模型、概念的识记;人际关系:学生间的关系、教师与学生的关系较好,学生与行政职员的关系有待改善;班级管理:重视班风、学风建设,在班级管理中融合管理普通学生的经验,但没有专职辅导员,势必分散管理者的时间与精力;分工不明,没有专员负责免费师范生的教学与管理,为不同学科的免费师范生提供活动交流场所与平台;学校某些计划出现执行偏差。根据学校支持存在的问题与学习投入的特征提出建议:(1)学校应明确免费师范生教育、教学分工,通过分工逐步形成免费师范生培养制度;(2)重视人际关系建设,构建民主和谐的学生关系、师生关系,为教学与管理工作的顺利开展助力;(3)各院系坚决执行免费师范生培养方案,使既定的培养方案在教学管理中落到实处,逐渐形成免费师范生教学管理机制;(4)在日常教学中做到理论与实践相交融,用理论指导实践,在教学实践中理解理论;(5)提升教育教学工作质量,通过教学引导免费师范生在学业方面投入更多的时间与精力。