本文是对布迪厄教育社会学思想的探讨。为了避免对布迪厄思想与观点的片面理解，对布迪厄教育社会学思想的理解应当放在布迪厄整个理论框架和思想脉络的背景之中来进行。本文首先对布迪厄思想缘起的时代背景、社会背景进行了一定的归纳与分析，再对布迪厄学术思想的渊源与基础予以必要的探讨，并大致勾勒了布迪厄社会学理论的总体框架，在此基础上梳理布迪厄对教育所做的社会学剖析。 布迪厄关于教育的核心观点是：教育的主要功能并不在于促进社会流动和社会平等；事实上，学校教育体系是一个场域，拥有各种不同类型、不同数量的资本的行动者在其中相互争夺；由于所拥有的资本在类型与数量上的不同，各阶层/群体在教育场域中处于不同的位置，呈现支配与被支配、统治与被统治的关系；教育场域在本质上充满了不平等并持续再生产不平等。本文从学校之间的不平等、学科之间的不平等、教师与不平等、学生与不平等这几个角度对教育场域内的不平等进行了归纳和总结，并尝试着用布迪厄的教育社会学思想对中国教育的情形略作分析。