在英语语言中,英语动词使用涉及到动词型式的选用以及动词时态和主谓一致等问题。很多研究者对动词的时态和主谓一致做过大量研究,而对动词型式(verb pattern)的研究相对较少,而且现有的研究多从理论上研究动词型式,从错误分析的角度对外语学习者动词型式的使用错误上的研究相对很少。然而,中国学习者语料库(CLEC)的数据显示,中国学生在动词型式使用上所犯错误数量居于动词使用错误的第三位,仅次于动词主谓一致错误和时态错误,这表明中国英语学习者在动词型式学习中存在不小的困难,值得深入探究。本文采用语料库的方法,选用中国学习者英语语料库(CLEC)的四个子语料库作为资料来源,利用MyFinder检索软件分别对四组水平学生的动词型式错误进行检索,根据CLEC中对动词型式错误的分类方法并结合霍恩比提出的32种动词型式和牛津高阶英语词典中的动词模式表对这些错误重新归为三大类(及物动词不及物化,不及物动词及物化和语法错误)21小类并统计排序,采用定性和定量相结合的分析方法对中国英语学习者动词型式错误(vp1, pattern)的现状进行研究,期望为动词型式的教学提供参考。本研究主要研究了以下问题：1.中国大学生英语学习者在动词型式上所犯错误有何特征?2.中国大学生英语学习者在动词型式上所犯错误的原因是什么?3.中国大学生英语学习者在动词型式上所犯的错误数量和他们的英语水平是否有关系?通过对这些动词型式错误的描述,作者总结出不同水平的中国英语学习者动词型式呈现的主要特点和难点：第一,由于低频动词的使用随学习者年级的升高而增多,试卷作文中主题词动词的高频使用,以及学习者语言能力发展的阶段性特征,动词型式在高年级专业英语学习者和高年级非专业英语学习者中错误频率更高；第二,基于语法的动词型式错误较之动词及物性的混淆所占比重更大且随着学习者年级增高而增多；高频出现的错误有附属语中介词的滥用和缺失,宾语缺失,语法主语选择失误,非谓语从句做宾语或宾补使用错误等；第三,低年级和高年级在具体分类的错误型式频率分布上基本趋向一致,在非英语专业学习者和英语专业学习者中均如此；第四,错误原因可追溯到母语的负迁移,目标语语内因素以及教学因素。最后,作者对动词型式的教学应用提出几条建议：第一,教师应倡导学生利用大型计算机语料库索引程序“语境共现”的特点来学习动词句型；第二,教师应倡导利用错误分析的方法来提高学生对错误动词型式分布的了解并加强对动词句型的训练；第三,教学中注意对比汉语和英语句型上的特点,减少汉语对英语学习的负迁移影响；第四,鼓励学生正确使用字典,避免学生“自造”动词句型的情况。