在外语教学中,语言教学和文化教学两者之间存在着相互影响、相互促进的关系。教学中运用一些与目的语相关的文化展示,有助于学生更好地习得目的语;同时通过对目的语的学习,又可以加深学生对该文化的认同程度。在汉语教学中,关于语言教学和文化教学也存着这样的关系。同时,在进行汉语教学的同时,课程设计方面会包含文化导入版块。近年来,以阿拉伯语为母语的汉语学生越来越多,并逐渐得到了语言专家学者在汉语教学研究方面的关注。在以阿拉伯语为母语的汉语学习者中,苏丹籍的汉语学生占有较大比例。他们生活在一个与中国完全不同的文化环境下,所以他们在学习汉语的同时,也在进行着对中国文化的体验与学习。因此本文的研究主题,即苏丹籍汉语学习者对中国文化的认同程度对他们的学习动机带来的影响。本文在翻阅大量的文本资料的基础上,对部分苏丹来华汉语留学生进行了问卷调查,并详细整理、计算出问卷调查的结果,得出了本次研究的具体数据,进而得出了结论,发现了问题,希望可以提供有效解决问题的方法。本次研究发现,当这些苏丹籍汉语留学生对中国文化的文化认同感不断提高的时,他们的汉语学习动机就会越强烈。这就要求汉语教师在进行汉语教学的过程中,尽可能全方位的向苏丹籍留学生介绍并展示相关的中国文化,以激发他们对中国传统文化、人文风貌、社会风情的浓厚兴趣且提高心理认同程度。笔者希望通过研究、分析苏丹汉语学生对中国文化的认同感和学习动机之间的相互关系,以望对日后汉语教师在面对苏丹汉语留学生进行汉语教学和文化教学提供一些建议,也为正在学习汉语或者打算学习汉语的苏丹学生提供一些相关的参考价值。