随着最近几年高考改革的呼声日益增强,高考改革也在不断地摸索中前进。但不能改变的是现代文阅读试题一直以来都是高考语文的重头戏,如何才能将之与现代文阅读教学紧密衔接与统一,并给予有效的教学策略,来改善平时的现代文阅读教学,是本文的核心内容。本文以极具代表性和典型性的高考语文全国卷试题作为所要考察与研究的对象,对2011—2016年的高考全国卷中的现代文阅读试题部分进行了细致、全面的研究。此次研究的样本取自2011--2016年河南省的高考语文试卷,通过样本对河南省高考语文试卷进行全面系统的分析研究。本选题是以高考语文现代文阅读试题为依据,对六年来的全国卷现代文阅读试题从命题依据、题型分布、选题特点和试题考察角度的变化趋势等方面进行考察。从高考试卷的考查角度可以看出,现代文阅读在整个试卷中占据着非常重要的地位。通过对高中现代文阅读教学现状的调查,发现作为高中语文教学中的常规课程之一——现代文阅读教学虽然教师在传递知识的过程中能够不打折扣,严格执行新课程标准及考纲要求,但其中也暴露了一些普遍存在的问题,从课堂教学的效果来看,高中语文现代文阅读教学是在整个语文课堂中师生投入心血和精力最多,但所取得的结果却不尽人意。现代文阅读教学的课堂上多是教师一人的“独角戏”,学生参与的积极性并不高,核对答案仅仅局限于答案本身,并无思维拓展性的知识延伸等环节。这样的课堂费时多而收效甚微。本文的关键在于提供一种切实可行的方法或建议,特别是针对在现代文阅读教学过程中存在的问题,制定出具体而明确的阅读教学策略。在现代文阅读教学的课堂上,教师应进一步转变教学方式,激发学生兴趣,同时,教学主体也应优化高中语文现代文阅读教学策略,增加课内外阅读,提升学生文学素养;学生应充分利用阅读课,重视平时阅读积累;教学管理者要注重阅读序列化研究,落实阅读衔接性教学;三者统一于将培养学生良好的阅读意识渗透到现代文教学中。本文希望通过对2011——2016年的新课标全国卷语文学科现代文阅读试题部分的研究,与当前高中语文课堂上的现代文阅读教学现状相结合,对在实际调查过程中所发现的问题认真分析并加以解决,针对课堂中存在的问题,提出切实可行的教学策略,旨在提高高中现代文阅读教学的教学成效,使学生在原有现代文阅读水平的基础之上得到一定程度的提升。